Reflectie op mijn rol als werkplekbegeleider.

Dit voorjaar heb ik de cursus voor werkplekbegeleider gedaan. Deze cursus is bedoeld voor docenten die studenten van de lerarenopleiding begeleiden tijdens hun stage op school.  De cursus bestond uit twee lesdagen en moest worden afgesloten met een eindopdracht. De eindopdracht is een reflectie op je rol als werkplekbegeleider. De vorm is vrij dus maak ik er een blog van.

De cursus begon met een uitleg over het proces van een OidS-traject (OidS staat voor opleiding in de school) voor een student binnen AOS-West Brabant (AOS staat voor Academische Opleidingsschool), de rol van de WPB-er (WPB staat voor werkplek begeleider) en de zeven competenties waar de studenten aan werken tijdens hun opleiding. De tweede dag  hebben we stil gestaan bij het observeren van lessen, het geven van feedback en het juist opschrijven van leer- en lesdoelen en de totstandkoming van de eindbeoordeling van de student.

Het is pas vijf jaar geleden dat ik zelf ben afgestudeerd als docent. Mijn ervaringen met werkplekbegeleiding is dus met name die vanuit de visie van de student. Als ik terug denk aan mijn stages dan herinner ik me vooral de vele uren die ik in de lesvoorbereidingsformulieren heb gestopt en in het maken van reflecties. Toen vond ik dat niet leuk. Aan het eind van die drie jaar kon ik het woord reflectie dan ook niet meer horen...
Toch heb ik er veel van geleerd. Door alles op te schrijven moet je juist heel erg na gaan denken over waarom je dingen doet en waarom je welke keuzes maakt. Ook ontstaat er een mooi beeld van je eigen ontwikkeling in de loop van de tijd. Ik onderschrijf dus wel het belang van al dat papierwerk. Ik merk ook dat ik nog steeds reflecteer op mijn eigen handelen maar dat dat zich voornamelijk in mijn eigen hoofd afspeelt. Blijkbaar is wordt het dus een soort automatisme.

Belangrijk voor mij is dat ik me nu bewust moet gaan zijn van de rol van werkplekbegeleider vanuit de visie van docent. De WPB-er is het centrale aanspreekpunt voor de student. Het is de persoon waar de student het meest mee te maken krijgt. Het is dus meteen al van belang om een goed kennismakingsgesprek te houden. Hierbij is het zaak om op een rij te krijgen waar de student staat in zijn opleiding, wat de student van mij als WPB-er verwacht en wat ik van de student verwacht en het belangrijkste denk ik, wat is het persoonlijke leerdoel van de student. Aan de hand van dit gesprek kunnen we een persoonlijk plan maken voor de stage. Hierin wordt ook duidelijk aangegeven wanneer de evaluatiemomenten zijn en wat de student hiervoor moet doen.
Het is voor mij heel moeilijk om nog verder te specificeren omdat ik vind dat het afhangt van de persoonlijke leerdoelen van de student en ook de eerdere ervaringen van een student. Ik wil dan ook samen met de student bespreken wat belangrijk is in de stage. Maatwerk dus.

Mijn valkuil is dat ik te makkelijk ben en snel tevreden ben met iets. We hebben het daar tijdens de cursus veelvuldig over gehad en het is iets waar ik voor mezelf goed op moet letten. Als leidraad neem ik mee dat de student na de stages voldoende bagage bij zich moet hebben om een goed docent te kunnen worden en misschien zelfs wel als collega.
Ik weet nu ook beter wat er van mij als WPR-er wordt verwacht en wat ik van de studenten kan verwachten. We waren met een grote groep docenten van onze school en dat is fijn. We hebben al veel tips van elkaar gehad en het maakt het ook makkelijk om bij vragen en twijfels even te kunnen overleggen met een collega. Nu is het alleen nog afwachten op de volgende stagiaire.

Een eerste blog

Het zit al heel lang in mijn hoofd, maar het is er nog nooit van gekomen. Een blog over mijn eigen leermomenten in het onderwijs. Ik heb iets nodig om alle dingen die ik lees, zie en meemaak met betrekking tot het onderwijs ergens op te schrijven. Een soort archief zodat ik dingen later nog eens terug kan zoeken. Vijf jaar geleden heb ik mijn onderwijsbevoegdheid gehaald. Ik ben dus een zij-instromer. Na mijn VWO-examen ben ik de gezondheidszorg ingegaan. De opleiding voor radiodiagnostisch laborant en radiotherapeutisch laborant afgerond en met veel plezier jaren gewerkt. Getrouwd zijn met een partner met een eigen bedrijf en een gezinnetje maakt het lastig om al die onregelmatige uren die typerend zijn voor de gezondheidszorg in te plannen in het dagelijkse leven. Ik maak de overstap naar het onderwijs op aanraden van een vriendin en begin om mijn oude middelbare school als TOA natuurkunde. Hartstikke leuk werk, waar ik veel geleerd heb. Een oud docent van vroeger haalt mij over om de opleiding voor natuurkundedocent te gaan volgen en zo rijd ik drie jaar lang elke week naar Fontys in Tilburg. Heerlijk vond ik dat, weer studeren. Wel een gedoe om alles georganiseerd te krijgen maar het is gelukt. Nu sta ik al weer vijf jaar voor de klas en het bevalt me prima. Toch ben ik altijd op zoek naar nieuwe kennis, nieuwe dingen die ik in de klas kan doen, mezelf verbeteren. Kortom een leven lang leren.

Meet dit blog wil ik dit pad van leren voor mezelf opschrijven zodat ik af en toe eens terug kan kijken en. Ik lees soms dingen of praat met mensen en dan neem ik me echt voor om daar iets mee te gaan doen. Maar in de hectiek van alledag raakt het dan weer naar de achtergrond en komt het er niet van.
Als ik het opschrijf kan ik er op een later moment nog eens op terugkomen en er alsnog mee aan de slag gaan. Het wordt dus een persoonlijk blog, maar voel je vrij om mee te lezen en te reageren. Leren doe je op zoveel vlakken en persoonlijk contact is er daar één van.

OMO ICTOdag 2017

Een blog naar aanleiding van mijn bezoek aan de OMO ICTdag bij het Theresialyceum in Tilburg.
Vorig jaar wist ik te laat dat er een ict-dag was voor OMO-scholen. Ik las op twitter allerlei interessante tweets over deze dag en nam me voor om de volgende keer ook te gaan. Dat was dus gisteren. Ik had een collega zo ver gekregen om met mij mee te gaan en samen reden we al vroeg in de middag richting Tilburg. We zijn al een tijdje binnen onze sectie natuurkunde bezig met de vraag wat ICT voor ons kan betekenen. Sinds dit jaar hebben we schoolbreed een goed wifi-netwerk gekregen. De leerlinge hebben bijna allemaal een smartphone. Verder hebben we nog niet zoveel mogelijkheden. Er is op school één computerlokaal  en er zijn redelijk wat computers beschikbaar in de mediatheek. Beide opties betekenen dat we van te voren moeten reserveren willen we daar gebruik van kunnen maken. Spontaan iets doen wordt dus al lastig.

We hadden van te voren bedacht dat we één ronde zouden splitsen en één ronde samen iets zouden bezoeken. Het was erg leuk om de pitches van de workshop aan te horen. Hierdoor konden we onze keuze beter maken.

Ronde 1
Ik koos voor de eerste ronde de workshop "Video's in de les" van Rhea Flohr. Omdat wij al best vaak gebruik maken van video's van andere docenten in de les leek mij dit een goed begin. Ik hoopte vooral op tips om zelf een video te gaan maken en op andere manieren om video's toe te passen in de les. Er waren niet veel deelnemers voor deze workshop maar dat was prima. Rhea had een goed verhaal met veel tips en linkjes. Het was de bedoeling dat we daarna aan de slag zouden gaan maar dat is er net meer van gekomen. We hebben vooral veel uitgewisseld onderling en dat was goed.

Wat heb ik meegekregen van Rhea en mijn medeworkshopgenoten:
Doink          app voor ios voor het filmen met een greenscreen
Explain Everything, Playposit en Edpuzzle zijn apps voor het maken van een eigen video.
Het delen van de video's met je leerlingen kan via een eigen YouTube-kanaal of via de elo.
Ook Google formulieren of Microsoft forms is een optie. Op de site van leerling 2020 zijn kickstarters te vinden die hierover uitleg en een stappenplan geven.
Rhea liet ook haat Yurlspagina zien. Dit is een manier om al je links naar filmpjes en websites te structuren en makkelijk terug re laten vinden door jezelf maar ook door leerlingen bijvoorbeeld.
Op learningApps.org kun je je eigen apps maken en hiermee dus leuke digitale werkvormen voor leerlingen
Het motto van Rhea: Ga doen! heeft me in elk geval geïnspireerd om aan dit blog te beginnen.

Waar wil ik zeker mee aan de slag:

• yurls (ik heb al ergens zo'n pagina maar ik wil hem meer structureren)
• een eigen video maken (tip van Rhea, begin met iets wat je heel vaak aan het herhalen bent voor je leerlingen. Dan kun je naar je video verwijzen en dat scheelt dus tijd)
• greenscreen eens uitproberen. Lijkt me tof.

Pauze

Tijdens het eten van de heerlijke broodjes heb ik bij wat vrienden van twitter in real life kunnen ontmoeten. Dat is altijd leuk. Netwerken is ook een belangrijk onderdeel van zo'n dag. Twitter is voor een persoonlijk learning netwerk super en kan ik iedereen aanraden.,

Ronde 2

Voor ronde 2 kozen we samen voor de workshop LessonUp. Onze keuze werd met name bepaald door de enthousiaste pitch van workshopleider Jan-Wolter Smit. De uitleg over LessonUp was meteen een soort praktijkdemo en gaf duidelijk weer wat LessonUp kan betekenen in de les. We werden meteen aktief ingezet en Jan-Wolter liet ons verschillende werkvormen meebeleven.

LessonUp lijkt een beetje op PowerPoint maar dan interactiever en zonder het switchen tussen verschillende pagina's als je bijvoorbeeld quizvragen wilt doen of een filmpje wilt laten zien. Je blijft in het zelfde programma en dat oogt rustiger. Leerlinge hebben wel een device of laptop nodig maar kunne bijvoorbeeld met hun telefoon vrij eenvoudig meedoen. Na de presentatie konden we zelf aan de slag met het maken van een les in LessonUp. Het programma wijst zich eigenlijk vanzelf en is makkelijk in gebruik. Ook zijn er al best veel Nederlandstalige lessen in het archief zodat je wat kunt rondstruinen en voorbeelden kunt bekijken. Het is wel zo dat alles wat je maakt meteen voor iedereen beschikbaar is. Ik vind dat geen probleem. Sharing is caring. Op de terugweg in de auto waren mijn collega en ik hier heel enthousiast over maar we zitten ook nog met heel wat vragen. Hoe delen we deze lessen met onze leerlingen. Kunnen we ze op de ELO zetten? Maar de mensen van LessonUp zijn goed bereikbaar voor vragen dus ik denk dat we ook hier maar gewoon moeten gaan doen en dan komen we er wel uit.

Waar wil ik zeker mee aan de slag:

• In elk geval in de komende weken een les of aantal lessen uitproberen in de klas. Hoe loopt het, wat vinden de leerlingen er van, wat vinden onze collega's ervan en waar lopen we tegen aan?

De borrel

Na een drankje en helaas twee keer net geen prijs bij het rad van fortuin keerden we huiswaarts met genoeg stof tot nadenken. Volgende week onze collega's bijpraten over wat we allemaal hebben gehoord en gezien. Ik ben blij dat ik het nu allemaal al heb opgeschreven.